martes, 28 de abril de 2009

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN


FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. ¿Cómo elaborar e implementar una propuesta con un enfoque sociocultural critico en el área de CC.SS en los contenidos de Historia del Perú en Educación Secundaria de primero al quinto grado valorando la identidad cultural histórica Andina con los docentes del ámbito de la provincia de Celendín Región Cajamarca?

1.1. OBJETIVOS

2.2.1 OBJETIVO GENERAL: Proponer una alternativa para elaborar e implementar un enfoque sociocultural crítico del Currículo de contenidos del Área de ciencias Sociales en el componente de Historia del Perú en educación secundaria del 1º al 5º grado con los docentes de la Provincia de Celendín.

2.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

2.2.2.1.- Gestionar el desarrollo de una jornada de capacitación a docentes que dictan el área de CC. SS en el ámbito de la Provincia de Celendín denominado “el enfoque sociocultural critico” a partir de los contenidos de Historia del Perú.

2.2.2.2.- Identificar con los profesores de la especialidad que los contenidos de los textos del Área de Ciencias Sociales en los componentes de Historia de América y el Perú tienen propósitos colonialistas.

2.2.2.3.- Propiciar debates, encuentros, diálogos, discusiones, críticas en las jornadas a nivel social con personal del Área de Ciencias Sociales generando nuevos contenidos y respetando las diferencias.

2.2.2.4.- Socializar el enfoque revolucionario para constituir un equipo de docentes del área de Ciencias Sociales. Con propósito de seguir investigando, enriqueciendo los contenidos auténticos vistos desde dentro de nuestra realidad.

2.2.2.5.- Aplicar una encuesta opinable a los docentes que participan en la Jornada Pedagógica al inicio, en el proceso y al final de dicho evento referente al currículo de contenidos de Historia del Perú y otros aspectos.

2.2.2.6.- Comprendido el valor de la dialéctica por parte de los docentes del área de CC.SS. en la Provincia de Celendín; están en condiciones de desarrollar la lógica de los procesos de aprendizaje, para el desarrollo de capacidades y destrezas, actitudes y valores en los alumnos.

2.2.2.7.- Contribuido con el aporte del enfoque sociocultural crítico los docentes del área de CC.SS de la Provincia de Celendín valoran la identidad socio histórico Cultural Andina para desarrollar en sus aulas con sus alumnos los contenidos curriculares.

1.2. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

La presente investigación se realiza porque parte de un principio ser trascendental para superar esta crisis, decadente de la Educación peruana que se ubica entre los últimos lugares entre los países de América y del Mundo; porque es de gran, importancia para, que profesores y alumnos, superemos las dificultades de un inapropiado currículo de contenidos que impartimos y recibimos; en el área de CC.SS específicamente en el componente de Historia del Perú, que mucha de las veces estos están vistos desde afuera; la función inapropiada de hacer ver una historia retrógrada hace que nuestros ciudadanos; no capten, cultivando el valor del respeto esto se transgrede y se vuelve falta de respeto, estas transgresiones constituyen en nosotros falta de educación y esto tiene una categoría binominal a entender del problema esencial de la “enseñanza-aprendizaje que se imparte en las instituciones en el área indicada; citaremos al profesor Rojas G.C. que dice: “El problema esencial de la enseñanza aprendizaje no está principalmente en los procedimientos metodológicos en las formas didácticas, ni en la técnicas más avanzadas de enseñanza, sino en que van aprender los alumnos” (3) eso no es de simple así de decirlo sino, que lo que comparten los conocimientos son los maestros o docentes quienes enseñan lo que aprendieron y asumen los contenidos expresos en todos los libros como verdades supremas y acabadas es necesario que los docente del área reflexionen, reaprendan, reconceptualicen para enseñar, facilitar lo nuestro, ya no desde lo que nos vino de afuera; pretendemos nosotros inmiscuirnos en nuestros propios razonamientos, “sesos”, (4) para que nuestros alumnos y futuros ciudadanos vivan descondicionalmente esto les dará razón para interpretar el caos y el orden en la vida social.

La propuesta planteada del enfoque histórico cultural critico contribuye a desarrollar el carácter científico que deben tener los contenidos temáticos del área de CC.SS y esto forjara la conciencia e identidad histórica de los alumnos; este constituye la practica social- histórica de los hombres siempre ha generado la producción de conocimientos que ha sido y es sistematizada por la ciencia. Por lo que sintetizamos en 3 razones la justificación


1º JUSTIFICACIÓN TEÓRICA.- La propuesta del enfoque Sociocultural critico es una contribución a la propuesta del pensamiento pedagógico peruano y a la corriente pedagógica Latinoamericana; por ser la unión de dos tendencias pedagógicas: El histórico cultural y la crítica de la enseñanza.

2º JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA.- Es una nueva metodología para reconceptualizar el enfoque de la historia; esto a partir del análisis crítico y auto reflexivo de la comprensión de los hechos, fenómenos históricos que acontecieron y acontecen en nuestra realidad.

3º JUSTIFICACIÓN PRACTICA.- La presente contribuye a desarrollar en la propia práctica educativa donde los sujetos adquieren nuevos significados que van conformando su identidad, en el mismo contexto social en el proceso de reflexión, autoreflexión y reconceptualizaciòn. Por tanto la práctica de los educadores debe estar dirigida a orientar a los estudiantes.

2.4. VIABILIDAD.-

Además la presente se define como viable porque el docente investigador cuenta con el apoyo desinteresado de los agentes inmersos en la presente investigación, como es el; Gobierno Regional de Cajamarca propulsor de la becas de estudio de maestría en la Región Cajamarca, la Dirección Regional de Educación, la unidad de gestión educativa local de Celendín que promueven jornadas de capacitación para que los maestros se capaciten; el sindicato unitario de trabajadores en la Educación del Perú sede Celendín que propicia el mejoramiento de la calidad educativa por especialidades y además contribuye con la infraestructura para desarrollar las jornadas pedagógicas; porque los que imparten los conocimientos y contenidos metafísicos son los docentes como perciben la historia actual .Por consiguiente se prevé en marcar el período de investigación entre enero 2009 a enero 2010, tomando como muestra la participación todos los docentes del área de Ciencias Sociales de las Instituciones Educativas Públicas de Secundaria de la Jurisdicción del Distrito de Celendín Provincia de Celendín.

2.5. LIMITACIONES

2.5.1 A propósito del proyecto de investigación. El presente proyecto debe superar la concepción metafísica y conservadora, de los regímenes anteriores y actuales del ministerio de Educación implementaron e implementa generando una contradicción que pretende de individualizar y aislar a los fenómenos sociales; por la que la falta de una teoría científica general obliga a elaborar teorías parciales en el marco de cada disciplina particular, por eso el propósito nuestro es la teoría científica Dialéctica, la que enrumbaría nuestra propuesta.

La ideología dominante expresa intereses que contradicen el desarrollo de la sociedad, la ciencia conduce inexorablemente a la concepción materialista del mundo es a partir de esta propuesta que se enmarca el presente proyecto, cuyo propósito es trascender a nivel local. Regional y nacional

2.5.2. La escasa producción bibliográfica. La producción bibliográfica pedagógica relacionada con el currículum de Ciencias Sociales es todavía escasa; lo poco se refiere a la crítica de lo existente oficialmente, sobre todo en el ámbito de la problemática de la metodología didáctica; pero, el propósito nuestro es someter a la bibliografía de contenidos existentes al proceso del análisis socio histórico cultural critico asumiéndolo un sentido de responsabilidad científica.

2.5.3. Constituye un reto para el equipo de docentes que se prevé constituir. El propósito de esta propuesta es socializar dicho enfoque sociocultural crítico por lo que se define como, investigar, reflexionar, reconceptualizar, aplicar para revalorar nuestra propia identidad cultural, constituyendo en un revolucionario enfoque. La tarea es descondicionalmente investigar para interpretar el caos y el orden en nuestra sociedad.



JORNADA DE CAPACITACIÓN



Organiza

Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación Celendín

Derrama Magisterial del Perú

Autorizado y Auspiciado

Dirección Regional de Educación Cajamarca.

Unidad de Gestión Educativa Local Celendín.

Responsables.

Secretario General del SUTECEL

Profesor, Ramón Bernal Abanto

Secretario de Asuntos Pedagógicos del SUTECEL

Licenciado. Carlos Alcibiades Fundes Escalante.

Ponente

Docente de la Universidad Nacional de Educacion Enrique Guzman y Valle profesor Carlos Rojas Galarza

Fecha del 02 al 06 de marzo 2009

Local Casa del maestro Celendín

I. Presentación

El presente ,proyecto de capacitación especializada a docentes de la especialidad de ciencias sociales, componente de historia del Perú, que laboran en el ámbito de la provincia de Celendín, propuesta de un enfoque socio cultural critico, tiene por finalidad contribuir a desarrollar la formación docente en actividad como fundamento constituye ser una contribución al magisterio nacional esta acción piloto recoge las recomendaciones de especialistas en temas de educación nacionales e internacionales que en los diferentes congresos y fórums organizados por la Derrama Magisterial del Perú recomiendan realizar capacitaciones y formación docente en formas especializadas para de esa manera orientar y preparar mejor al docente en calidad atendiendo de una manera directa sus preocupaciones y necesidades mas prioritarias de acuerdo a sus intereses inmediatos. Dicha actividad de desarrollo magisterial estará dirigido por un prestigioso docente de la especialidad del área de Ciencias Sociales como es el especialista señor Carlos Rojas Galarza, de la Universidad Nacional de Educación EGV la Cantuta Lima.

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II. Base Legal.

· Constitución Política del Perú 1993.

· Ley Nº 28044, Ley General de Educación, y Reglamentos aprobados por los: D.S. 006 ,013,015,022 del 2004, y, 002,009,013, del 2005

· Ley del Profesorado Nº 24029 y su modificatoria Ley Nº 25212

· Nueva ley de la carrera magisterial Nº 29062

· Decreto Supremo Nº: 007-2007-ED Programa de Capacitación Permanente

· Normas para el desarrollo de las actividades educativas para el 2009 aprobadas por R.M. Nº: 04441-2008

v APLICACIÓN LEGAL

En atención a las normas y orientaciones pedagógicas nacionales capitulo IV Numeral 4.6 Acciones de Capacitación Docente, 4.7 Interculturalidad y Bilingüismo, 4.11 Investigación y Supervisión Educativa.

La IE facilita la participación de sus docentes en acciones de capacitación diseñadas por la propia institución, la UGEL, la DRE, el MED u otro sector del estado y o institución particular acreditada . Con la finalidad de fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes.

III. Objetivos

Objetivo General

Proponer una alternativa para elaborar e implementar un enfoque socio cultural crítico del currículo de contenidos del área de ciencias sociales en el componente de Historia del Perú en educación secundaria de menores de primero al quinto grado con la participación de los docentes de la provincia de Celendín

Objetivo Específicos

· Gestionar el desarrollo de una jornada de capacitación a docentes que dictan el área de CC.SS en el ámbito de la Provincia de Celendín denominado `el enfoque sociocultural crítico` a partir de los contenidos de historia del Perú.

· Identificar con los profesores de la especialidad que los contenidos de los textos del área de Ciencias sociales en los componentes de Historia de América. y el Perú ,tienen propósitos colonialistas.

· Propiciar debates encuentros diálogos, discusiones críticas en las jornadas a nivel social con personal del área de Ciencias sociales generando nuevos contenidos y reaprendiendo nuevos contenidos y respetando las diferencias.

· socializar el enfoque revolucionario para constituir un equipo de docentes del área de Ciencias Sociales .con un propósito de seguir investigando enriqueciendo los contenidos auténticos vistos desde dentro de nuestra realidad.

· Aplicar una encuesta opinable a los docentes que participan en el taller antes del inicio en el proceso y al final de la jornada referente al currículo de contenidos de Historia del Perú y otros aspectos.

· Comprendido el valor de la dialéctica por parte de los docentes del área de CC.SS de la provincia de Celendín, están en condiciones de desarrollar la lógica de los procesos de aprendizaje, para el desarrollo de capacidades y destrezas, actitudes, y valores en los alumnos.

· Contribuido con el aporte del enfoque sociocultural crítico los docentes del área de CC .SS de la provincia de Celendín valoran la identidad socio histórico Cultural andina para desarrollar en sus aulas con sus alumnos los contenidos curriculares.

IV. Meta

Contribuir a capacitar como mínimo al 80% de docentes desde el area de Ciencias Sociales de las Instituciones Educativas Publicas de nivel secundario de menores que laboran en el ámbito de la provincia de Celendin.